BULLYING: Essa prática não é brincadeira!

Os textos a seguir foram produzidos por alunos das 8ª séries D e E, da Escola Estadual Presidente Costa e Silva. Partindo de algumas cenas de bullying presentes no filme "Um amor para recordar" e de pesquisas feitas nos sites Wikipedia, Nova Escola, Atrevida, Brasil Escola e outros, eles refletiram um pouco sobre esse tema que é tão sério quanto suas consequências. O trabalho foi solicitado na disciplina de Língua Portuguesa e culminará com a apreciação de vídeos sobre o assunto e um debate.



BULLYING NA ESCOLA

O Bullying é um termo em inglês, originado da palavra ''bully'', que significa amedrontar ou intimidar. É usado para designar atitudes agressivas e intimidadoras, sejam elas físicas ou psicológicas adotadas na relação entre estudantes, com base na prevalência do poder de uma das partes.
É um tipo de violência em que geralmente há atribuição de apelidos, deboches, discriminação, isolamento, humilhação, ofensas, perseguição, agressão física, exclusão e outros atos igualmente intimidadores.
A escola e a família devem estar atentas para detectar a ocorrência de bullying e atuar na sua prevenção, sobretudo estimulando a solidariedade, a amizade e o respeito em relação ás diferenças.
As pessoas que mais presenciam o bullying são adolescentes e ficam calados por se tornarem, possivelmente, próximas vitimas. Na maioria dos casos, as pessoas que sofrem com o bullying se tornam pessoas com maus pensamentos e, na maioria das vezes, ficam com baixa auto-estima.
As pessoas que mais praticam o bullying são jovens com algum tipo de antipatia com a vitima ou apenas por motivos fúteis, como não possuir aparelhos celulares, computadores, etc.
Na escola onde eu estudo já aconteceram vários casos de bullying inclusive na minha sala acontece casos todos os dias.

Iagho, Matheus e Kamilla, todos com 15 anos.
Alunos da 8ª série da Esc. Est. Presidente Costa Silva – Boa Vista/RR





Bullying no mundo


O bullying é um termo inglês usado para descrever atos covardes de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por uma pessoa ou um grupo de pessoas com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa incapaz de se defender. Também existem as vítimas/agressoras, ou autores/alvos, que em determinados momentos cometem agressões, porém também são vítimas de bullying pela turma.

O bullying ocorre num relacionamento onde há um desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.

O bullying não ocorre só nas escolas, existem casos também entre pessoas mais maduras, nas faculdades, nos locais de trabalho, os vizinhos e até mesmo outros países.

A inveja e o ressentimento podem ser motivos para a prática do bullying, ao contrário do que pensavam, os agressores não sofrem de qualquer déficit de autoestima.

Os bullies sempre existiram, mas eram conhecidos como rufias, esfola-caras, acossadores, cabriões, valentões, verdugos, o mais popular é o termo usado até hoje ‘’brigões’’.

As vítimas do bullying, seja ele o cyberbullying ou outro, têm que procurar pessoas próximas, para contar o que está acontecendo, e assim buscar junto destas, orientações.

Se essas vítimas não poderem contar o que está acontecendo a ninguém, elas podem sofrer o bullycídio, um suicídio causado pelo bullying, como aconteceu nos Estados Unidos, Jeremy Wade Delle se matou em 8 de janeiro de 1991, aos 15 anos de idade, numa escola na cidade de Dallas, Texas, EUA, dentro da sala de aula e em frente de 30 colegas e da professora de inglês, como forma de protesto pelos atos de perseguição que sofria constantemente.

A internet também é usada para a prática do bullying, o chamado: cyberbullying.

Existem sites que comentem o bullying e existem outros que atuam contra o bullying. Muitas vezes as vítimas do bullying demoram a procurar ajuda e ficam sem orientação, para essas pessoas existem sites que aconselham e ajudam muito as vítimas.

Existe até um programa chamado ‘’ não tenha medo’’ que ensinam as vítimas a agirem nessas situações, e ensinam também que devem sempre contar com pais, professores e amigos.

Em Portugal existe uma lei que atua contra o bullying. A partir de 16 anos quem comete o bullying é punido com uma prisão.

O bullying já não é um problema só dos grandes centros urbanos, ele se tornou presente em todos os lugares, e nos que o criamos devemos barrá-lo e impedi-lo de continuar a infernizar a vida dos nossos jovens.

Em Portugal, o bullying já não é só característico dos grandes centros urbanos. Por isso, Gazeta das Caldas quis saber em que medidas as escolas do Oeste atuam para combater este fenômeno social.

Embora não hajam grupos organizados nem uma violência extrema, o certo que a agressividade acontece em todos os estabelecimentos escolares. Na Josefa de Óbidos, são as turmas que oferecem alguns momentos de tensão. Mas para que estes possam ser interditos, o estabelecimento de ensino adotou há um ano o sistema de fazer a turma consoante à área geográfica dos alunos, com vista a uma melhor integração escolar. Fernando Silva, diretor da escola, dá conta que os complexos escolares vieram dar mais "oportunidade à escola para realizar esta manobra, pois as turmas já vêm constituídas em função desse equilíbrio".

Kissia (14 anos), Loyslenny (16 anos) e Mayra (15 anos)
Alunas da 8ª E

Ideb: nota escolar cai no DF e em Roraima

Apesar de as médias nacionais terem crescido entre 2007 e 2009, Distrito Federal, Roraima e 1.114 municípios não acompanham resultado


Todas as médias nacionais do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), principal indicador de qualidade do ensino brasileiro subiram de 2007 para 2009, ultrapassando as metas bienais estabelecidas pelo Ministério da Educação (MEC). Mas o Distrito Federal e Roraima foram as duas únicas unidades da federação a sofrer queda no Ideb. Isso ocorreu no ensino médio, etapa que vive o pior momento no país. No DF, o Ideb caiu de 4 para 3,8. A distância para o último colocado, Piauí, é de apenas 0,8 ponto. Em Roraima, a redução foi de 3,5 para 3,4.

No ano passado, o DF manteve a primeira posição na fase de 1ª a 4ª série e aumentou 12% na nota, passando de 5 para 5,6 — mesmo índice atingido pelos mineiros, que cresceram 19%. Entre as turmas de 5ª a 8ª série, a capital federal ficou atrás dos catarinenses e paulistas, com taxa de 4,4 — 10% a mais do que em 2007, saindo da terceira para a segunda melhor nota do país. Mas o DF caiu do primeiro para o quarto lugar no ensino médio.

Na média nacional, o Ideb aumentou em todas as etapas consideradas. Nos anos iniciais do ensino fundamental, o índice subiu de 4,2, em 2007, para 4,6, em 2009. A escala vai até 10. Nos anos finais, o avanço foi mais modesto: de 3,8 para 4. E, no ensino médio, ainda mais tímido: de 3,5 para 3,6.

Contudo registraram queda do Ideb nos anos finais (do 6º ao 9º) do ensino fundamental 1.146 cidades, o equivalente a 21% do total de municípios avaliados nesse nível de ensino. Nos demais municípios, a nota subiu ou ficou igual. Nessa mesma faixa de ensino (6º ao 9º ano), 1.299 (23%) cidades não conseguiram alcançar sequer as metas de 2009. O mesmo ocorreu com 792 municípios (14%) em relação às turmas dos anos iniciais do ensino fundamental. Mesmo nos anos iniciais (do 1º ao 5º ) do ensino fundamental, etapa que teve o maior avanço em termos nacionais, 632 cidades - ou 11% - apresentaram pior desempenho no ano passado, em comparação com 2007.

Em termos nacionais, as metas bienais traçadas para 2009 foram todas superadas. Nos anos finais do ensino fundamental, o índice 4 obtido pelos estudantes brasileiros superou até mesmo a meta estabelecida para 2011 (3,9). O movimento nacional, porém, não foi acompanhado igualmente por todos os estados e municípios. Cada cidade e estado tem sua meta bienal específica, dentro do planejamento para que o país atinja o objetivo maior, que é chegar a 2021 com um nível de aprendizagem semelhante ao de países desenvolvidos.

O problema atingiu também oito estados. Amapá, Pará e Rondônia não alcançaram as metas de 2009 para os anos finais do fundamental. No ensino médio, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Sergipe, Piauí e Roraima também não chegaram lá. No caso do Rio, o objetivo bienal traçado pelo MEC previa um Ideb de 3,4 em 2009. Mas o índice do estado, que considera rede pública e privada, ficou em 3,3. Embora tenha aumentado um décimo em relação aos 3,2 obtidos em 2007, o indicador ficou aquém da meta.


As médias nacionais da Prova Brasil/Saeb, que avaliam língua portuguesa e matemática, melhoraram na comparação com 2007. Mas permanecem menores do que o patamar de 1995, quando o MEC deu início à avaliação padronizada e comparável no tempo. A exceção foi matemática, no 5º ano do ensino fundamental.

O Ideb de 4,6 pontos nos anos iniciais do fundamental, atingido pelo Brasil em 2009, está acima da média de 16 estados. A situação se repete nos anos finais. E se agrava no ensino médio, em que 17 estados obtiveram resultados inferiores à média nacional. As metas bienais de estados, municípios e escolas são diferentes. Elas foram traçadas de modo que, em 2021, o Ideb nacional dos anos iniciais seja 6, o equivalente ao nível de conhecimento demonstrado por países desenvolvidos em 2003, numa avaliação internacional da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que agrupa os países mais industrializados da economia.

Minas Gerais foi o estado que teve maior avanço no Ideb: o índice referente aos anos iniciais do ensino fundamental saltou de 4,7 para 5,6 pontos, de 2007 para 2009. O acréscimo de 0,9 ponto foi mais do que o dobro da média nacional. Minas, ao lado do Distrito Federal, lidera o ranking estadual nas séries iniciais do ensino fundamental. O Rio aparece em 10º lugar, com 4,7. O último é o Pará, com 3,6.

Nos anos finais (do 6º ao 9º), São Paulo e Santa Catarina dividem a liderança, com 4,5 pontos, seguidos pelo DF, com 4,4. O Rio aparece em 14 º, ao lado do Piauí, com 3,8 pontos. Alagoas segura a lanterna, com 2,9.

No ensino médio, o maior Ideb pertence ao Paraná, com 4,2, seguido por Santa Catarina, com 4,1. O Rio está na 18ª colocação, empatado com Amazonas, Bahia e Pernambuco, todos com 3,3 pontos. O índice mais baixo é o do Piauí, com 3.

Entre as capitais, Curitiba tem o maior Ideb nas séries iniciais do fundamental: 5,7 pontos. Logo atrás vem Belo Horizonte (5,6), e Brasília e Palmas (5,4). Nas séries finais, Palmas ficou em primeiro, com 4,6, seguida de Campo Grande (4,4), e Rio Branco e Florianópolis (4,2).

O MEC dará prazo de 30 dias para que prefeituras e escolas contestem eventuais dados errados que tenham servido de base para o cálculo dos Idebs. Após esse prazo, serão anunciados os resultados definitivos. O Ideb é divulgado a cada dois anos. Na edição anterior, houve erros nos dados do censo escolar usados para calcular o índice de aprovação, um dos componentes do índice. Os outros são os resultados da Prova Brasil e do Saeb - avaliações de língua portuguesa e matemática.


Carlos Pompe, de Brasília (Fonte: vermelho.org.br)

Esse blog existe para divulgar, comentar e refletir sobre as tecnologias da informação e educação, práticas pedagógicas, feitos, sonhos possíveis e impossíveis... Por que não? Se for possível (olha aí o sonho!!!!), uma vez ou outra, trarei os alunos para opinarem aqui nesse espaço... Quem sabe? Acredito que o olhar deles sobre o ensino que recebem é muito importante para diagnosticar a educação que temos (especialmente em Roraima, pois é aqui que estamos). Isso sem deixar, é claro, de atribuir-lhes a parte que lhes cabe nesse processo educativo, afinal, o aluno deve ser o principal agente na construção do próprio conhecimento... independência, já!!!! Há tanto para falar... Deixo pra vocês alguns pensamentos interessantes sobre educação.

"A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida." John Dewey

"Educação é o que resta depois de ter esquecido tudo que se aprendeu na escola."
Albert Einstein

"A educação é uma coisa admirável, mas é bom recordar que nada do que vale a pena saber pode ser ensinado." Oscar Wilde

"Educação é aquilo que a maior parte das pessoas recebe, muitos transmitem e poucos possuem." Karl Kraus

"A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui." Jean Jacques Rousseau

"Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado." Rubem Alves

"Todo o homem recebe duas espécies de educação: a que lhe é dada pelos outros, e, muito mais importante, a que ele dá a si mesmo." Edward Gibbon

"Toda a educação, no momento, não parece motivo de alegria, mas de tristeza. Depois, no entanto, produz naqueles que assim foram exercitados um fruto de paz e de justiça." Textos Bíblicos

Esses trechos e muitos outros você pode ler em http://www.pensador.info

Um abraço e até a próxima!!!!!

Michelli